| undersøgelsesfase | kernekompetencer | nomotetisk | gruppedynamik | refleksionsrum | ||||||
| kerneværdier | dynamisk strategi | "tacit knowledge" | kontekstualisering | projektære | ||||||
| synliggørelse | reorganisering | hermeneutisk tilgang | bløde værdier | innovative processer | ||||||
| inklusion | idegenerering | eklektisk | ressourcestærke | brugerdrevet innovation | ||||||
| perspektiv | netværk | metarefleksiv | Hermeneutisk tilgang | pædagogiske frontløbere | ||||||
| tematisere | kreativt potentiale | dynamisk strategi | kernekompetencer | analyse af læringsmiljøer | ||||||
| initiativ | undersøgelsesfase | dynamisk organisering | netværk | Hermeneutisk tilgang | ||||||
| strukturel | helhedsforståelse | summativ evaluering | projektære | visualisering | ||||||
| synliggørelse | iværksættelse | synergi | læringscoaches | pædagogiske frontløbere | ||||||
| dannelse | social kapital | referenceramme | strukturanalyse | gruppedynamik | ||||||
| netværk | facilitere | læringsstile | forandringsagent | asymmetrisk social arv | ||||||
| stimulere | potentiale | relationer | metarefleksiv | nomotetisk | ||||||
| dannelse | inklusionsevne | "tacit knowledge" | horisont | udviklende praksisfællesskab | ||||||
| delelementer | kriterier | divergerende stadier | holistisk | inspiration | ||||||
| evaluering | kreativt potentiale | netværke | forståelse | hermeneutisk | ||||||
| forandringsagent | socialt interagerende individer | milepæle | italesætte | dannelse | ||||||
| initiativ | anerkendende ledelse | organisatoriske | horisont | feedback | ||||||
| reorganisering | perspektiv | kreativ agent | tematisere | innovativ | ||||||
| idiografisk | projektære | konceptudvikling | læringscoaches | kontekstualisering | ||||||
| sindstilstand | rummelighed | pædagogiske frontløbere | kulturel integration | tværfaglige teams | ||||||
| kriterier | kernekompetencer | formidling | nomotetisk | dynamisk organisering | ||||||
| idegenerering | passioneret | feedback | forståelse | asymmetrisk social arv | ||||||
| dynamik | stimulere | innovative processer | delelementer | værdier | ||||||
| synergieffekter | synliggørelse | milepæle | metarefleksiv | holistisk | ||||||
| scenarie | inspiration | virtualisering | dynamisk strategi | nøglepersoner | ||||||
| iværksættelse | appreciative inquiry | reorganisering | klare indikatorer | bilateral | ||||||
| gruppedynamik | forandringsagent | konceptudvikling | human acceptskabelse | inspiration | ||||||
| anerkendende ledelse | meningsrum | passioneret | synergieffekter | bløde værdier | ||||||
| analyse af læringsmiljøer | projektære | formidling | evaluering | italesætte | ||||||
| læringscoaches | inklusion | facilitere | infrastruktur | hermeneutisk tilgang | ||||||
| synergieffekter | dynamisk strategi | ildsjæle | metarefleksiv | socialt interagerende individer | ||||||
| anerkendende ledelse | innovativ | horisont | kontekst | feedback | ||||||
| virtuel leder | for-forståelse | idegenerering | rummelighed | divergerende stadier | ||||||
| innovative processer | social kapital | formidling | bilateral | eklektisk | ||||||
| værdier | hermeneutisk tilgang | relationer | dannelse | workshop | ||||||
| Hermeneutisk tilgang | kommunikativ | få forståelse for | værdigrundlag | samarbejdslæring | ||||||
| virtuel leder | holistisk | klare indikatorer | dynamisk organisering | infrastruktur | ||||||
| strukturel | værdier | kreativ agent | innovative processer | undersøgelsesfase | ||||||
| læringscoaches | visioner | kernekompetencer | basis | synliggørelse | ||||||
| tematisere | divergerende stadier | scenarie | bilateral | bløde værdier | ||||||
| værdier | forventningsafstemning | synliggørelse | kompetenceafklaring | netværk | ||||||
| hermeneutisk tilgang | brugerdrevet innovation | kerneværdier | nøglepersoner | kulturel integration | ||||||
| synergieffekter | rummelighed | omstillingsparat | dannelse | italesætte | ||||||
| bilateral | socialt interagerende individer | summativ evaluering | koordinere | ildsjæle | ||||||
| workshop | kreativt potentiale | holistisk | human acceptskabelse | scenarie | ||||||
| holistisk | kerneværdier | infrastruktur | kontekst | klare indikatorer | ||||||
| implementere | feedback | asymmetrisk social arv | reorganisering | kompetenceafklaring | ||||||
| pædagogiske frontløbere | bilateral | inklusionsevne | kommunikativ | dynamisk strategi | ||||||
| referenceramme | nøglepersoner | potentiale | få forståelse for | analyse af læringsmiljøer | ||||||
| projektære | værdigrundlag | horisont | netværke | tematisere | ||||||